Ensino e Formação Profissional (VET) 2025 - 2026
2025-1-PT01-KA121-VET-000329214
- Resultados -
Questionário aos formandos e encarregados de educação
Resultados das Mobilidades Erasmus+ VET – 2025/2026
Autoavaliação dos Participantes | Mobilidades de Curta Duração
“Uma experiência de aprendizagem em contexto real, que promoveu a autonomia, a responsabilidade e o desenvolvimento de competências profissionais e interculturais.”
1. Participação e enquadramento
Durante o ano letivo de 2025/2026, 15 alunos do Ensino Profissional participaram em mobilidades Erasmus+ VET de curta duração, realizando Formação em Contexto de Trabalho em três destinos:
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Arnedo, Espanha: 5 alunos;
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Liubliana, Eslovénia: 6 alunos;
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Ruma, Sérvia: 4 alunos.
A mobilidade tinha a duração prevista de 54 dias. Catorze alunos concluíram integralmente o período previsto. Um aluno colocado em Arnedo teve de interromper a mobilidade após 24 dias, tendo sido avaliado e classificado pelo período de formação efetivamente realizado.
2. Satisfação global
As 15 respostas ao questionário revelam um nível muito elevado de satisfação:
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Satisfação geral com o projeto: 4,73 em 5;
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Alojamento: 4,87 em 5;
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Alimentação: 5,00 em 5;
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Apoio prestado na empresa: 5,00 em 5;
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Apoio fora da empresa: 5,00 em 5;
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Apoio dos professores responsáveis: 5,00 em 5;
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Satisfação com as empresas de acolhimento: 4,80 em 5.
Todos os alunos consideraram adequadas as reuniões de preparação realizadas antes da partida.
3. Competências desenvolvidas
Os participantes destacaram o desenvolvimento de competências essenciais para o seu futuro pessoal e profissional:
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Responsabilidade: 100%;
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Autonomia: 86,7%;
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Competências linguísticas: 73,3%;
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Trabalho em equipa: 60%;
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Iniciativa: 46,7%;
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Empenho: 40%.
A experiência permitiu ainda melhorar a capacidade de adaptação, a gestão financeira, o conhecimento do custo de vida e a compreensão das diferenças culturais e sociais existentes na Europa.
4. Principais desafios
A comunicação numa língua estrangeira foi o desafio mais referido, seguido da adaptação à alimentação, às empresas, aos transportes e às novas rotinas.
Apesar das dificuldades, os alunos demonstraram capacidade para encontrar soluções, adaptar-se a diferentes contextos e transformar os desafios em oportunidades de aprendizagem.
5. Impacto e perspetivas futuras
A maioria dos participantes recomendaria a mobilidade a outros colegas:
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93,3% responderam “Sim”;
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6,7% responderam “Talvez”.
Relativamente à participação numa nova mobilidade:
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66,7% voltariam a participar;
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6,7% responderam “Talvez”;
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26,7% indicaram que não voltariam a participar.
Estes resultados serão considerados na preparação de futuras mobilidades, nomeadamente ao nível da seleção dos participantes, preparação linguística, convivência, alimentação, transportes e acompanhamento.
Síntese Final
As mobilidades Erasmus+ VET realizadas em Arnedo, Liubliana e Ruma proporcionaram aos alunos uma experiência de aprendizagem prática, crescimento pessoal e contacto com novas realidades profissionais e culturais.
Os participantes regressaram mais autónomos, responsáveis, conscientes das suas capacidades e mais preparados para enfrentar futuros desafios pessoais e profissionais.
Para uma análise mais detalhada dos resultados, poderá ser consultado o relatório completo em anexo.
Além da opinião dos participantes, é também muito importante analisar e medir a perceção dos pais e encarregados de educação. Neste sentido, foi-lhes solicitado que manifestassem a sua opinião através de um inquérito promovido pela escola.
Análise do Questionário aos Pais e Encarregados de Educação
Com o objetivo de avaliar a perceção das famílias relativamente à participação dos seus educandos nas mobilidades Erasmus+ VET de curta duração, em contexto de trabalho, foi aplicado um questionário aos respetivos pais e encarregados de educação.
Foram obtidas 9 respostas das 15 previstas, o que corresponde a uma taxa de participação de 60%. Das respostas recebidas, quatro referem-se à mobilidade em Liubliana, três à mobilidade em Arnedo e duas à mobilidade em Ruma.
Os resultados revelam um nível de satisfação muito elevado e uma perceção claramente positiva do impacto das mobilidades na autonomia, responsabilidade, comunicação e desenvolvimento pessoal dos alunos.
1. Satisfação Global com o Projeto
Todos os encarregados de educação manifestaram satisfação com a participação dos seus educandos no projeto Erasmus+ VET.
Oito atribuíram a classificação máxima de 5 valores e um atribuiu 4 valores. A média global foi, assim, de aproximadamente 4,9 em 5, demonstrando uma avaliação muito positiva da experiência proporcionada pela escola e pelo programa Erasmus+.
Não foram registadas avaliações negativas ou níveis reduzidos de satisfação.
2. Desempenho dos Educandos na FCT
A avaliação do desempenho dos alunos durante a Formação em Contexto de Trabalho foi igualmente muito positiva.
Oito encarregados de educação atribuíram 5 valores e um atribuiu 4 valores, correspondendo também a uma média de aproximadamente 4,9 em 5.
Estes resultados demonstram que as famílias reconheceram o empenho, a responsabilidade e a capacidade dos alunos para aplicarem, em contexto profissional, os conhecimentos adquiridos nos respetivos cursos.
3. Preocupações e Dificuldades Sentidas
A principal preocupação manifestada pelas famílias foi a segurança dos alunos, assinalada por todos os encarregados de educação que responderam ao questionário.
Foram também referidas:
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dificuldades de adaptação à empresa, por três encarregados de educação;
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alimentação, por dois encarregados de educação;
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alojamento, transportes, língua e diferenças culturais, cada uma mencionada numa resposta.
Os resultados demonstram que a segurança e o bem-estar dos alunos constituíram a principal preocupação das famílias. As restantes dificuldades surgiram de forma mais pontual e estiveram sobretudo relacionadas com a adaptação a uma nova realidade profissional, cultural e quotidiana.
4. Desenvolvimento de Competências e Impacto Pessoal
Os encarregados de educação reconheceram melhorias em todas as áreas avaliadas.
Na autonomia e responsabilidade, sete consideraram que os seus educandos melhoraram muito e dois indicaram que melhoraram.
Nas capacidades de comunicação e linguísticas, sete responderam que houve uma melhoria muito significativa e dois reconheceram uma melhoria.
Relativamente à motivação para a escola e para o ensino profissional, seis consideraram que melhorou muito, dois indicaram que melhorou e um referiu desconhecer o impacto nesta dimensão.
Na gestão financeira, seis encarregados de educação consideraram que os seus educandos melhoraram muito e três indicaram que melhoraram.
Quanto à consciência das diferenças e dos estereótipos culturais, quatro consideraram que houve uma melhoria muito significativa e cinco reconheceram uma melhoria.
Não foram registadas respostas que indicassem ausência de evolução ou um impacto negativo.
5. Competências mais valorizadas pelas famílias
Quando convidados a identificar as competências que mais evoluíram, os encarregados de educação destacaram principalmente:
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responsabilidade, referida em oito respostas;
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autonomia, mencionada em sete;
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trabalho em equipa, identificado em seis;
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motivação e interação, referidas em cinco respostas;
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empenho, mencionado em quatro;
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iniciativa, identificada em três;
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criatividade, referida em duas respostas.
A responsabilidade e a autonomia surgem, assim, como os impactos mais reconhecidos pelas famílias, seguidas da capacidade de trabalhar em equipa, interagir com outras pessoas e enfrentar novas situações.
6. Recomendação e sugestões
Todos os encarregados de educação afirmaram que recomendariam a participação noutros projetos Erasmus+ deste tipo.
Esta recomendação unânime demonstra a confiança das famílias no valor educativo, profissional e pessoal das mobilidades internacionais.
Nas observações apresentadas, foi sugerida a continuidade do trabalho desenvolvido e a manutenção do nível de acompanhamento demonstrado. Foi também referida a importância de os alunos conhecerem melhor o meio envolvente e a cultura do país de acolhimento, sobretudo quando esta é significativamente diferente da portuguesa.
7. Síntese e considerações finais
De forma global, o inquérito confirma uma satisfação muito elevada, com uma média de aproximadamente 4,9 em 5, tanto relativamente à participação no projeto como ao desempenho dos alunos na Formação em Contexto de Trabalho.
As famílias reconheceram impactos positivos sobretudo ao nível da:
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responsabilidade e autonomia;
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comunicação e competências linguísticas;
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motivação e empenho;
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gestão financeira;
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interação e trabalho em equipa;
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consciência cultural.
O projeto Erasmus+ VET é, assim, reconhecido pelas famílias como uma oportunidade educativa relevante, que contribui para o crescimento pessoal, social e profissional dos alunos e para uma maior preparação para os desafios do mercado de trabalho e da cidadania europeia.
Embora a taxa de resposta de 60% permita identificar tendências claras, considera-se importante reforçar, em futuros questionários, a sensibilização e o contacto com as famílias, procurando aumentar a participação e obter uma representação ainda mais abrangente da opinião dos encarregados de educação.
Relatório de Satisfação das Entidades de Acolhimento (Liubliana, Arnedo e Ruma) – Erasmus+ VET 2025/2026
1. Enquadramento Geral
No âmbito das mobilidades Erasmus+ do Ensino e Formação Profissional (VET) promovidas pelo Agrupamento de Escolas de Monserrate, foram realizadas mobilidades de curta duração em contexto real de trabalho em Arnedo (Espanha), Ruma (Sérvia) e Ljubljana (Eslovénia).
O objetivo destas mobilidades consistiu no desenvolvimento de competências técnicas, profissionais, pessoais, linguísticas e interculturais dos formandos, proporcionando-lhes experiências de formação em organizações europeias de diferentes setores de atividade.
Para avaliar a qualidade da cooperação e o grau de satisfação das organizações parceiras, foi aplicado um Questionário de Satisfação às Entidades de Acolhimento.
Foram analisadas 8 respostas, correspondentes ao acompanhamento de 15 formandos.
Entidades/grupos de acolhimento participantes
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GERONTOQUEL, S.L.U. – Arnedo, Espanha – área social e apoio a idosos;
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CALZADOS HERGAR, S.A. – Arnedo, Espanha – indústria e produção de calçado;
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Ofimática Arnedo S.L.U. – OFIMAR – Arnedo, Espanha – tecnologias, informática e multimédia;
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Ayuntamiento de Arnedo – Arnedo, Espanha – serviços municipais, área sociocultural e técnica;
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Frezal D.O.O. – Ruma, Sérvia – área industrial, manutenção e mecatrónica;
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ZR “Javor VNV” – Ruma, Sérvia – produção, design e área técnica;
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Miklosic’s Hotel d.o.o., Levho Hotel d.o.o. e Vancas Hotel d.o.o. – Ljubljana, Eslovénia – hotelaria, turismo, informática e gestão administrativa;
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EXOR ETI d.o.o. – Ljubljana, Eslovénia – informática, eletrónica, automação e controlo.
2. Avaliação Geral das Empresas
Os resultados obtidos demonstram uma avaliação global muito positiva das mobilidades Erasmus+ VET, tanto relativamente ao desempenho dos formandos como à organização e acompanhamento assegurados pelo Agrupamento de Escolas de Monserrate.
Nos oito critérios específicos relativos à cooperação com a escola foram avaliados:
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informação disponibilizada antes da mobilidade;
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clareza dos objetivos e das tarefas propostas;
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adequação do perfil dos formandos às atividades;
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comunicação com a escola;
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disponibilidade da Equipa Erasmus+ VET;
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apoio prestado durante a mobilidade;
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resolução de dificuldades;
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organização global da mobilidade.
Nas seis respostas quantitativamente consistentes, a média global obtida foi de 4,96 valores numa escala de 1 a 5, correspondendo a um nível de satisfação muito elevado.
Destaca-se que a generalidade dos itens recebeu a classificação máxima de 5 – Fully satisfied, tendo sido registadas apenas duas classificações de 4 – Very satisfied, relacionadas com a clareza dos objetivos/tarefas e com o apoio prestado durante uma das mobilidades.
Nota metodológica
Nas duas respostas provenientes de Ruma, Sérvia, foi selecionada a opção “1 – Very dissatisfied” nos oito indicadores quantitativos.
Contudo, estas respostas apresentam uma clara inconsistência interna, uma vez que, nas restantes questões do mesmo questionário, ambas as entidades:
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confirmam o cumprimento dos objetivos da mobilidade;
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indicam terem assegurado acompanhamento aos formandos;
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consideram adequadas as condições de segurança e bem-estar;
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afirmam que os formandos contribuíram positivamente para a organização;
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manifestam disponibilidade para receber novos formandos;
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recomendam a cooperação com o Agrupamento de Escolas de Monserrate;
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apresentam testemunhos globalmente positivos.
Por esta razão, a média matemática considerando literalmente estas duas respostas seria de 3,97/5, valor que não traduz adequadamente o conteúdo global dos respetivos questionários.
Para efeitos de análise qualitativa e interpretação dos resultados, considera-se existir uma provável dificuldade de interpretação ou preenchimento da escala de satisfação, recomendando-se a confirmação destas duas respostas antes da utilização da média quantitativa em indicadores oficiais externos.
3. Principais Indicadores de Satisfação
Os restantes indicadores reforçam claramente a avaliação positiva das entidades de acolhimento.
100% das entidades consideraram que os formandos deram um contributo positivo para a organização.
100% das entidades manifestaram disponibilidade para voltar a receber novos formandos Erasmus+ VET.
100% das entidades afirmaram que recomendariam a cooperação com o Agrupamento de Escolas de Monserrate.
Relativamente à preparação dos formandos, 100% consideraram que estavam adequadamente preparados, pelo menos na maioria das situações: 25% responderam “Yes, fully” e 75% “Yes, in most situations”.
Quanto ao cumprimento dos objetivos e resultados de aprendizagem, 75% indicaram que as atividades foram totalmente realizadas de acordo com o previsto, enquanto os restantes 25% indicaram que tal aconteceu na maioria das atividades.
Também se destaca que 100% das entidades consideraram plenamente asseguradas as condições de segurança, inclusão, bem-estar e respeito durante as mobilidades.
Estes resultados confirmam a qualidade da preparação, organização, acompanhamento e comunicação estabelecida entre o Agrupamento de Escolas de Monserrate e as entidades parceiras.
4. Contributo dos Formandos para as Organizações
As entidades de acolhimento identificaram diferentes contributos dos formandos, destacando-se particularmente:
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competências técnicas;
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apoio na realização de atividades;
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trabalho em equipa;
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introdução de novas ideias;
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colaboração nas tarefas atribuídas;
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intercâmbio cultural;
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profissionalismo;
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motivação e vontade de aprender.
Nas áreas técnicas, foram valorizadas competências relacionadas com informática, eletrónica, automação, manutenção e processos industriais.
Nas áreas do turismo, hotelaria, gestão e intervenção sociocultural foram salientados o apoio às atividades, capacidade de integração, comunicação, trabalho em equipa e relacionamento interpessoal.
O contacto entre os formandos portugueses e as equipas locais foi igualmente identificado como uma forma positiva de intercâmbio cultural e europeu.
5. Testemunhos das Entidades de Acolhimento
Os comentários qualitativos confirmam a avaliação global positiva.
Grupo de hotéis – Ljubljana
“A experiência foi muito positiva. Os formandos demonstraram responsabilidade, profissionalismo e uma forte vontade de aprender. Adaptaram-se bem ao ambiente hoteleiro e desenvolveram tarefas nas áreas de informática, turismo e gestão administrativa com empenho e uma atitude positiva.”
A entidade acrescenta que os formandos se integraram bem nas equipas, demonstrando boas competências de comunicação e cooperação.
EXOR ETI d.o.o. – Ljubljana
“A experiência foi muito positiva. Os formandos demonstraram responsabilidade, motivação e uma forte vontade de aprender. Adaptaram-se bem ao ambiente da empresa e realizaram tarefas relacionadas com informática, eletrónica, automação e controlo com empenho e profissionalismo.”
A organização destacou ainda o bom trabalho em equipa, as competências técnicas e a atitude positiva demonstrada durante a mobilidade.
Entidade de acolhimento em Arnedo – comentário autorizado de forma anónima
“A experiência foi muito positiva. A formanda foi responsável, motivada e integrou-se bem na equipa, demonstrando uma boa atitude e vontade de aprender. A cooperação com a escola foi igualmente muito boa.”
Entidade de acolhimento em Arnedo – comentário autorizado de forma anónima
“Os formandos demonstraram responsabilidade, interesse e vontade de aprender nas áreas técnica e sociocultural. Adaptaram-se bem às tarefas e trabalharam bem com a equipa.”
Os testemunhos evidenciam, de forma consistente, responsabilidade, motivação, profissionalismo, integração e disponibilidade para aprender.
6. Pontos Fortes
A análise quantitativa e qualitativa permite identificar como principais pontos fortes das mobilidades:
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elevado nível de satisfação das entidades de acolhimento;
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boa organização geral das mobilidades;
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comunicação eficaz entre a escola e as organizações parceiras;
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disponibilidade e acompanhamento da Equipa Erasmus+ VET;
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responsabilidade e comportamento adequado dos formandos;
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motivação e vontade de aprender;
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boa integração nas equipas de trabalho;
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contributo positivo para as organizações;
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adequação global dos perfis dos formandos às atividades propostas;
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condições adequadas de segurança, inclusão, bem-estar e respeito;
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interesse das entidades em manter a parceria e acolher novos formandos.
7. Oportunidades de Melhoria
Apesar do elevado grau de satisfação, as respostas permitem identificar algumas áreas que poderão ser reforçadas em futuras mobilidades.
A autonomia dos formandos surge como a oportunidade de melhoria mais frequentemente referida. Algumas entidades consideram que, com maior experiência profissional, os jovens poderão desenvolver maior confiança e independência na realização das tarefas.
Também foram identificadas necessidades pontuais de reforço ao nível das competências técnicas e da compreensão das tarefas atribuídas, sobretudo durante as fases iniciais da integração nas empresas.
Numa das mobilidades foi igualmente referida a importância de um período de estágio mais longo, permitindo ao formando conhecer um maior número de processos e aprofundar as competências adquiridas.
Foi ainda identificada pontualmente a comunicação linguística como uma área suscetível de melhoria.
Assim, em futuras mobilidades poderá ser pertinente reforçar:
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a preparação para a autonomia em contexto laboral;
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a preparação técnica específica antes da partida;
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a comunicação em língua estrangeira;
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a compreensão de instruções e tarefas profissionais;
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a duração das mobilidades, sempre que os recursos e características do projeto o permitam.
8. Conclusão
O balanço global das mobilidades Erasmus+ VET 2025/2026 é muito positivo.
Os dados recolhidos demonstram um elevado grau de satisfação das entidades parceiras relativamente à organização das mobilidades, comunicação com a escola, acompanhamento prestado e desempenho dos formandos.
Particularmente relevante é o facto de 100% das entidades de acolhimento afirmarem que os formandos deram um contributo positivo para as respetivas organizações, que estariam disponíveis para voltar a receber formandos Erasmus+ VET e que recomendariam a cooperação com o Agrupamento de Escolas de Monserrate.
A análise qualitativa confirma igualmente a valorização de características como a responsabilidade, profissionalismo, motivação, capacidade de integração, trabalho em equipa e vontade de aprender.
As principais oportunidades de melhoria concentram-se no desenvolvimento de uma maior autonomia e confiança profissional, no reforço pontual de determinadas competências técnicas e linguísticas e, quando possível, no prolongamento do período de contacto com as organizações.
Os resultados confirmam, assim, a importância das mobilidades Erasmus+ VET enquanto instrumento de ligação entre a formação profissional e o mercado de trabalho europeu, contribuindo para o desenvolvimento de competências técnicas, pessoais, sociais e interculturais dos formandos.
A disponibilidade manifestada pelas organizações para continuar a colaboração constitui ainda um indicador relevante da qualidade e sustentabilidade das parcerias internacionais estabelecidas pelo Agrupamento de Escolas de Monserrate.
Resultados da Mobilidade Erasmus+ VET – Liubliana 2026
Strengthening Green, Digital and Intercultural Skills in a Tourism and Hospitality Context
Autoavaliação dos 8 formandos participantes
No âmbito da Mobilidade de Grupo Erasmus+ VET realizada em Liubliana, na Eslovénia, oito formandos participaram na atividade Strengthening Green, Digital and Intercultural Skills in a Tourism and Hospitality Context.
A mobilidade teve como objetivo reforçar competências ambientais, digitais e interculturais, através do contacto com novas realidades educativas, culturais e profissionais ligadas às áreas do turismo e da hotelaria.
Desenvolvimento de competências
Os resultados da autoavaliação demonstram um impacto muito positivo da experiência.
Numa escala de 1 a 5, a média global das competências avaliadas foi de: 4,52 em 5
As competências mais valorizadas foram:
-
Comunicação em grupo: 4,75
-
Capacidade de adaptação: 4,75
-
Respeito pelo ambiente: 4,75
-
Utilização de tecnologias digitais: 4,63
-
Conhecimento de culturas diferentes: 4,50
Os resultados evidenciam também uma evolução positiva ao nível do trabalho em equipa, da autonomia, da responsabilidade e das competências profissionais.
Impacto e satisfação global
A mobilidade foi avaliada de forma muito positiva pelos oito participantes:
-
Avaliação média global da experiência: 10 em 10
-
Participantes que consideraram ter atingido os seus objetivos: 100%
-
Participantes que voltariam a repetir a experiência: 100%
-
Participantes que recomendariam a mobilidade a outros colegas: 100%
Os testemunhos revelam jovens mais autónomos, responsáveis, confiantes e preparados para enfrentar novas situações.
“Aprendi que consigo ter mais responsabilidade do que pensava.”
“Foi uma experiência enriquecedora que me ajudou a conhecer novas culturas e a ser mais independente.”
Crescimento pessoal e intercultural
A experiência permitiu aos formandos:
Desenvolver a autonomia e a responsabilidade;
Melhorar a capacidade de comunicação em inglês;
Conhecer novos hábitos, culturas e formas de trabalho;
Aumentar a confiança e a capacidade de adaptação;
Contactar com diferentes realidades ligadas ao turismo e à hotelaria;
Reforçar a consciência ambiental e as competências digitais.
Quando convidados a resumir a mobilidade numa palavra, os participantes escolheram:
Independência · Motivadora · Incrível · Enriquecedora
Conclusão
A atividade Strengthening Green, Digital and Intercultural Skills in a Tourism and Hospitality Context revelou-se uma experiência de grande valor para os oito formandos participantes.
A mobilidade contribuiu para o desenvolvimento de competências pessoais, sociais, ambientais, digitais, interculturais e profissionais, reforçando a preparação dos jovens para novos desafios pessoais e profissionais.
Liubliana 2026 foi, assim, uma experiência de aprendizagem, crescimento e descoberta, que ficará marcada no percurso dos participantes.
Para uma análise mais detalhada dos resultados, poderá ser consultado o relatório completo em anexo.
Resultados da Mobilidade Erasmus+ VET – Liubliana 2026
Strengthening Digital, Technical and Intercultural Skills in ICT and Mechatronics Contexts
Autoavaliação dos 16 formandos participantes
“Uma experiência que reforçou competências técnicas, promoveu a autonomia e aproximou os jovens de novas realidades europeias.”
Desenvolvimento de competências
A análise das 16 respostas recolhidas demonstra um impacto muito positivo da mobilidade no desenvolvimento pessoal, social, técnico, digital e intercultural dos participantes.
Numa escala de 1 — muito fraco — a 5 — muito bom, a média global das competências avaliadas foi de: 4,92 em 5
As competências mais valorizadas foram:
-
Comunicação em grupo: 5,00
-
Autonomia e responsabilidade: 5,00
-
Respeito pelo ambiente: 5,00
-
Conhecimento de culturas diferentes: 5,00
-
Capacidade de adaptação: 4,88
-
Utilização de tecnologias digitais: 4,88
-
Trabalho em equipa: 4,81
-
Competências técnicas: 4,81
Os resultados evidenciam uma evolução muito positiva em todas as áreas avaliadas.
Impacto e satisfação global
A experiência em Liubliana foi avaliada de forma excecional pelos participantes.
-
Avaliação média global da experiência: 10 em 10
-
Respostas que indicam que os objetivos foram plenamente atingidos: 87,5%
-
Participantes que voltariam a repetir a experiência: 100%
-
Participantes que recomendariam a mobilidade: 100%
Os testemunhos demonstram que a mobilidade correspondeu às expectativas e proporcionou aprendizagens importantes para o futuro pessoal e profissional.
“Aprendi que consigo mais do que penso.”
“Percebi que sei falar melhor inglês do que aquilo que esperava.”
Crescimento pessoal, técnico e intercultural
A mobilidade permitiu aos participantes:
Desenvolver a autonomia, a responsabilidade e a confiança;
Melhorar a comunicação em língua inglesa;
Reforçar o trabalho em equipa e a capacidade de adaptação;
Conhecer novas culturas, hábitos e métodos de trabalho;
Desenvolver competências técnicas e digitais;
Trabalhar com ferramentas como o Arduino e a plataforma Onshape;
Aumentar a confiança para estudar ou trabalhar no estrangeiro.
A comunicação em língua estrangeira foi o desafio mais referido. Contudo, a necessidade de utilizar o inglês em situações reais ajudou os participantes a ultrapassar dificuldades e a ganhar maior confiança.
Quando convidados a definir a mobilidade numa palavra, os participantes escolheram expressões como:
Novidade · Incrível · Magnífica · Conhecimento · Culturalidade · Única
Estas palavras refletem o entusiasmo, a aprendizagem e a descoberta de novas realidades culturais, educativas e profissionais.
Conclusão
A Mobilidade de Grupo Erasmus+ VET realizada em Liubliana revelou-se uma experiência de grande valor educativo, pessoal e profissional.
A experiência contribuiu para:
O desenvolvimento de competências técnicas e digitais;
O reforço da autonomia e da responsabilidade;
A melhoria da comunicação em contextos internacionais;
A valorização do trabalho em equipa;
O conhecimento de novas culturas e métodos de trabalho;
A preparação para futuros desafios escolares e profissionais.
A avaliação global de 10 em 10 e a intenção unânime de repetir e recomendar a mobilidade confirmam o sucesso da experiência.
Síntese Final
A Mobilidade Erasmus+ VET Liubliana 2026 foi muito mais do que uma viagem.
Foi uma oportunidade para aprender, comunicar, trabalhar em equipa, conhecer novas culturas e desenvolver competências essenciais para o futuro.
Os participantes regressaram mais autónomos, confiantes e preparados para enfrentar novos desafios pessoais e profissionais.
Para uma análise mais detalhada dos resultados, poderá ser consultado o relatório completo em anexo.
Resultados da Mobilidade Erasmus+ VET – Liubliana 2026
Indústria 4.0 e Cultura Europeia: Automação, Competências Digitais e Sustentabilidade
Autoavaliação dos 8 formandos participantes
““Uma experiência que reforçou a autonomia, promoveu a comunicação intercultural e permitiu conhecer uma nova realidade educativa e profissional.”
Desenvolvimento de competências
A análise das 8 respostas recolhidas demonstra um impacto muito positivo da mobilidade no desenvolvimento pessoal, social, técnico, digital e intercultural dos participantes.
Numa escala de 1 — muito fraco — a 5 — muito bom, a média global das competências avaliadas foi de: 4,91 em 5
As competências mais valorizadas foram:
-
Comunicação em grupo: 5,00
-
Capacidade de adaptação: 5,00
-
Autonomia e responsabilidade: 5,00
-
Respeito pelo ambiente: 5,00
-
Competências técnicas: 5,00
-
Trabalho em equipa: 4,88
-
Conhecimento de culturas diferentes: 4,75
-
Utilização de tecnologias digitais: 4,63
Os resultados evidenciam uma evolução muito positiva em todas as competências avaliadas.
Impacto e satisfação global
A experiência em Paris foi avaliada de forma excecional:
-
Avaliação média global da experiência: 10 em 10
-
Participantes que consideraram ter atingido os seus objetivos: 100%
-
Participantes que voltariam a repetir a experiência: 100%
-
Participantes que recomendariam a mobilidade: 100%
Os testemunhos demonstram que a mobilidade proporcionou novas aprendizagens, reforçou a confiança e permitiu aos participantes conhecer diferentes formas de organização do ensino profissional.
“Aprendi que tenho mais capacidades do que pensava para lidar com diferentes situações.”
“Conheci formas diferentes de ensinar e de avaliar.”
Crescimento pessoal, técnico e intercultural
A mobilidade permitiu aos participantes:
Conhecer a cultura francesa e a cidade de Paris;
Contactar com uma escola e com uma realidade educativa diferente;
Desenvolver a autonomia e a capacidade de adaptação;
Reforçar a confiança para comunicar e enfrentar novas situações;
Conhecer diferentes métodos de ensino e aprendizagem;
Valorizar curricularmente a participação no programa Erasmus+;
Desenvolver competências técnicas e de trabalho em equipa.
A comunicação em francês ou com pessoas que não utilizavam o inglês foi o principal desafio, referido em 6 das 8 respostas — 75%.
Apesar das dificuldades iniciais, a necessidade de comunicar em situações reais contribuiu para aumentar a confiança e desenvolver estratégias de adaptação.
Quando convidados a definir a mobilidade numa palavra, os participantes escolheram expressões como:
Incrível · Desafiador · Maravilhoso · Excelente · Enriquecedora · Aventura · Única
Estas palavras refletem o entusiasmo, a aprendizagem, a descoberta e a superação proporcionados pela experiência.
Conclusão
A Mobilidade Erasmus+ VET realizada em Paris revelou-se uma experiência de elevado valor educativo, pessoal e profissional.
A experiência contribuiu para:
O desenvolvimento da autonomia e da responsabilidade;
O reforço das competências técnicas e interculturais;
A melhoria da comunicação em contextos internacionais;
O conhecimento de novas realidades educativas;
A valorização da diversidade cultural europeia;
A preparação para futuros desafios pessoais e profissionais.
A avaliação global de 10 em 10 e a intenção unânime de repetir e recomendar a mobilidade confirmam o sucesso da experiência.
Síntese Final
A Mobilidade Erasmus+ VET Paris 2026 foi muito mais do que uma viagem.
Foi uma oportunidade para conhecer uma nova cultura, descobrir diferentes formas de aprender e ensinar, ultrapassar dificuldades linguísticas e desenvolver competências fundamentais para o futuro.
Os participantes regressaram mais autónomos, confiantes e preparados para enfrentar novos desafios.
Para uma análise mais detalhada dos resultados, poderá ser consultado o relatório completo em anexo.
