Ensino e Formação Profissional (VET) 2024 - 2025
2024-1-PT01-KA121-VET-000216865
- Resultados -

Questionário aos formandos e encarregados de educação

Após a conclusão da mobilidade aprendizagem prática, em contexto de trabalho dos 7 alunos do Ensino Profissional, que vivenciaram 30 dias num outro contexto, num outro país, numa nova experiência e na assimilação das novas competências, importa analisar e quantificar o impacto desta atividade de encontro os objetivos do projeto ERASMUS+ que estamos a desenvolver. Os 7 alunos foram distribuídos conforme o perfil e necessidades das entidades de acolhimento em Almeria – Espanha.

Perante a auscultação in loco todos os participantes manifestaram uma total satisfação e motivação pela experiência vivida. Apesar de toda as dificuldades inerentes à adaptação, todos os alunos referiram que foi uma experiência única e muito enriquecedora. Estas e outras conclusões estão patentes nos resultados às respostas dadas no inquérito de satisfação que apresentamos aos alunos.

Análise da Satisfação dos Participantes

A análise dos questionários de satisfação aplicados aos participantes da mobilidade ERASMUS+ Ensino Profissional (VET) – modalidade de curta duração em contexto de trabalho (30 dias) – revela um nível excecional de satisfação e de desempenho por parte dos formandos.
Foram obtidas 7 respostas válidas, todas provenientes de alunos que concluíram a mobilidade com classificação final de 20 valores em 20 na Formação em Contexto de Trabalho (FCT), o que constitui um indicador claro da excelência do envolvimento e aproveitamento.

1. Satisfação Global com o Projeto

Todos os participantes atribuíram a pontuação máxima (5/5) à sua satisfação geral com o projeto.
Este resultado reflete um reconhecimento unânime do valor da experiência ERASMUS+, tanto na vertente pessoal como profissional.
Os alunos destacam o contributo do projeto para o desenvolvimento de competências técnicas, comportamentais e interculturais, confirmando a importância das mobilidades internacionais na consolidação das aprendizagens do ensino profissional.

2. Alojamento e Alimentação

O alojamento foi avaliado, em média, com 3,8/5, o que traduz um nível de satisfação bom, mas com margem para otimização.
As observações apontam para a necessidade de ajustar algumas condições logísticas, designadamente na localização e comodidade dos alojamentos.

A alimentação, com média de 3,4/5, constitui o único domínio com avaliação inferior a 4, refletindo o desejo de maior autonomia.
A maioria dos participantes demonstrou preferência por cozinhar e partilhar refeições em grupo, o que potencia também o espírito de entreajuda e integração cultural.

3. Apoio e Acompanhamento

O apoio prestado pelas entidades locais (na empresa e fora dela) foi avaliado com médias entre 4,8 e 5, o que demonstra um acompanhamento de excelência por parte das instituições de acolhimento.
Os alunos realçaram a simpatia, disponibilidade e profissionalismo das equipas locais, que facilitaram a sua adaptação e integração no ambiente laboral estrangeiro.

Do mesmo modo, o apoio dos professores responsáveis e dos diretores de curso foi amplamente valorizado, com classificações próximas de 5/5.
Os participantes consideraram que as reuniões preparatórias foram adequadas e suficientes, sentindo-se plenamente preparados para enfrentar os desafios da mobilidade.

4. Desempenho e Competências Desenvolvidas

A totalidade dos formandos alcançou 20 valores em 20 na FCT, o que reforça a perceção de alto nível de empenho, autonomia e maturidade profissional.
Entre as competências mais mencionadas como fortalecidas destacam-se:

Responsabilidade e autonomia profissional;
Capacidade de trabalho em equipa e iniciativa;
Motivação, empenho e adaptação a novos contextos;
Competências linguísticas e interculturais;
Gestão financeira e consciência do custo de vida.

Além disso, todos referem uma maior consciência das diferenças e dos estereótipos culturais, reconhecendo o valor educativo da experiência europeia no reforço da tolerância e cidadania ativa.

5. Perspetivas Futuras

A totalidade dos inquiridos recomendaria o projeto a outros colegas e voltaria a participar numa nova mobilidade ERASMUS+.
A preferência maioritária recai sobre alojamentos partilhados e opções alimentares autogeridas, o que demonstra o desejo de maior autonomia e partilha cultural nas experiências futuras.

6. Síntese Final

Os resultados obtidos permitem classificar o projeto como altamente bem-sucedido em todas as dimensões avaliadas:

Em conclusão, o grau de satisfação e o desempenho atingido pelos participantes confirmam a qualidade da preparação, acompanhamento e execução do projeto ERASMUS+ VET, assim como o seu impacto real na formação integral e na empregabilidade dos alunos.

Além da opinião dos participantes é também muito importante analisar e medir a opinião dos pais e Encarregados de Educação. Neste sentido foi-lhes pedido para manifestarem a opinião no seguinte inquérito da Escola.

Análise do Questionário aos Pais e Encarregados de Educação

Com o objetivo de avaliar a perceção das famílias relativamente à participação dos seus educandos no projeto ERASMUS+ Ensino Profissional (VET) – modalidade de mobilidade de curta duração em contexto de trabalho (30 dias) – foi aplicado um questionário de satisfação aos pais e encarregados de educação dos alunos participantes.
Foram obtidas 6 respostas válidas, o que representa uma taxa de resposta de aproximadamente 85% dos encarregados contactados.

Os resultados demonstram um nível global de satisfação muito elevado, bem como um reconhecimento significativo do impacto positivo do projeto na maturidade, autonomia e motivação dos alunos.

1. Satisfação Global com o Projeto

Todos os encarregados de educação manifestaram elevado grau de satisfação com a participação dos seus educandos no projeto ERASMUS+.

Quatro responderam com “muito satisfeitos” (5/5);
Dois atribuíram “satisfeitos” (4/5).

A média geral de satisfação global é de 4,8/5, refletindo confiança e orgulho na oportunidade proporcionada pela escola e pelo programa europeu.

Os comentários mais frequentes destacaram:

“Foi uma experiência transformadora, que fez o meu filho crescer pessoal e profissionalmente.”
“Regressou mais responsável, mais autónomo e com uma visão mais aberta do mundo.”

2. Desempenho dos Educandos na FCT

A totalidade dos encarregados de educação demonstrou orgulho e satisfação total com o desempenho dos seus filhos na Formação em Contexto de Trabalho (FCT).
Metade atribuiu 5/5, e a outra metade 4/5, o que resulta numa média de 4,8/5.

Este resultado está em plena consonância com as avaliações finais atribuídas pela escola e pelas empresas de acolhimento (20 valores em 20), confirmando a perceção de empenho, dedicação e competência por parte dos formandos.

3. Preocupações e Dificuldades Sentidas

As principais preocupações manifestadas pelos encarregados de educação durante o período de mobilidade centraram-se em:

Segurança e bem-estar dos alunos (83%);
Alimentação e hábitos diários (67%);
Comunicação com os jovens e acompanhamento à distância (50%);
Em menor grau, saúde e adaptação cultural (33%).

Estas respostas refletem um envolvimento parental atento, mas também confiança geral nas estruturas de acompanhamento do projeto.
Vários encarregados de educação referiram que a comunicação regular com os professores e o grupo de alunos foi tranquilizadora e eficaz.

4. Desenvolvimento de Competências e Impacto Pessoal

Os encarregados de educação reconheceram, de forma unânime, melhorias claras nas competências dos seus educandos após a mobilidade:

De forma espontânea, os encarregados destacaram como principais áreas de evolução:

Responsabilidade e autonomia pessoal;
Gestão do tempo e dinheiro;
Maturidade emocional e social;
Capacidade de comunicação em língua estrangeira;
Espírito de grupo e solidariedade.

5. Recomendações e Satisfação com a Organização

Todos os encarregados de educação afirmaram que recomendariam vivamente a experiência a outras famílias.
A maioria salientou o profissionalismo da equipa coordenadora, a organização logística cuidada e o acompanhamento constante por parte da escola e das entidades parceiras no país de acolhimento.

Algumas sugestões construtivas foram apontadas:

Reforçar o contacto periódico com as famílias durante a mobilidade (por exemplo, atualizações semanais ou relatórios breves).
Garantir mais diversidade alimentar e melhor comunicação com as famílias anfitriãs, quando existam.
Criar uma sessão de partilha pós-mobilidade com testemunhos dos alunos.

6. Síntese e Considerações Finais

De forma global, o inquérito aos encarregados de educação confirma uma satisfação geral muito elevada (média 4,8/5) e uma forte perceção de impacto positivo nas áreas da responsabilidade, maturidade, motivação e integração social dos jovens.

O projeto ERASMUS+ VET é reconhecido pelas famílias como:

Uma oportunidade educativa ímpar, que promove a autonomia e a confiança dos alunos;
Uma experiência transformadora, que reforça a ligação entre escola, comunidade e contexto europeu;
Um fator de motivação acrescida para a continuidade dos estudos e o desenvolvimento pessoal.

A participação ativa e positiva das famílias é um elemento essencial para o sucesso do projeto, reforçando a dimensão comunitária e inclusiva da mobilidade europeia.

Relatório de Satisfação das Empresas de Acolhimento – Almería (Espanha), 2025

1. Enquadramento Geral

No âmbito do projeto ERASMUS+ Ensino Profissional (VET), os alunos realizaram uma mobilidade de curta duração (30 dias) em Almería (Espanha), com o objetivo de desenvolverem competências técnicas e pessoais em contexto real de trabalho.

Participaram cinco empresas de acolhimento, representando diferentes áreas profissionais — mecatrónica, tecnologias da informação, serviços sociais, cultura e design — que colaboraram ativamente no processo formativo e de integração dos alunos.

Empresas/Setor de Atividade:

Milán Port Equipment - Mecatrónica e manutenção portuária
Updigital Informática - Tecnologias da informação e gestão
Residencia Virgen de La Esperanza - Apoio social e geriatria
Clasijazz - Cultura, eventos e comunicação
Carman Interiorismo - Design e interiores

2. Avaliação Geral das Empresas

As empresas expressaram um elevado grau de satisfação com o desempenho, empenho e atitude dos alunos, tanto a nível técnico como comportamental.
Com base nas observações recolhidas durante e após a mobilidade, a média global situa-se em 4,8 numa escala de 1 a 5, o que confirma uma avaliação globalmente excelente.

3. Testemunhos das Empresas de Acolhimento

As empresas parceiras enviaram comentários espontâneos e representativos, destacando a qualidade humana e técnica dos alunos.
Alguns exemplos:

Milán Port Equipment

“Os alunos mostraram grande profissionalismo, pontualidade e curiosidade técnica. Integraram-se rapidamente na equipa e demonstraram autonomia nas tarefas. Seria um prazer recebê-los novamente.”

Updigital Informática

“O formando foi extremamente colaborativo e mostrou iniciativa nas atividades práticas. Demonstrou boa capacidade de adaptação e vontade de aprender. O ambiente de trabalho beneficiou com a sua presença.”

Residencia Virgen de La Esperanza

“O desempenho dos alunos foi exemplar. Mostraram empatia, responsabilidade e maturidade no contacto com os utentes. É gratificante ver jovens com esta postura e respeito profissional.”

Clasijazz

“as alunas participaram de forma ativa na organização de eventos e mostraram espírito criativo. Foram pontuais, responsáveis e mostraram interesse genuíno pela cultura local. A experiência foi muito enriquecedora para ambos os lados.”

Carman Interiorismo

“O aluno revelou grande sensibilidade estética e atenção ao detalhe. Adaptou-se bem ao ritmo de trabalho e demonstrou gosto pela área do design. Ficámos muito satisfeitos com o seu desempenho.”

4. Pontos Fortes e Oportunidades de Melhoria

Pontos Fortes

Atitude exemplar e profissionalismo dos alunos;
Boa preparação técnica e responsabilidade pessoal;
Facilidade de integração em equipas internacionais;
Boa comunicação e comportamento respeitador;
Acompanhamento eficaz por parte da escola de origem.

A melhorar em futuras mobilidades

Reforçar o domínio da língua espanhola e inglesa à chegada;
Alargar ligeiramente o período de estágio (para 45–60 dias);
Aumentar a interação cultural e partilha entre empresas;
Envolver os alunos em projetos práticos mais complexos à medida da sua progressão.

5. Conclusão

O balanço final da mobilidade em Almería é extremamente positivo.
As cinco empresas de acolhimento manifestaram:

Satisfação global muito elevada (média 4,8/5);
Reconhecimento do valor humano e técnico dos alunos;
Interesse em manter a parceria e acolher novos formandos em futuras mobilidades.

As evidências recolhidas confirmam que os alunos representaram a escola e o país de forma exemplar, demonstrando maturidade, respeito e capacidade profissional.
O projeto ERASMUS+ VET continua, assim, a cumprir plenamente a sua missão de ligar a formação profissional ao mercado de trabalho europeu, fortalecendo competências, valores e oportunidades.

Resultados da Mobilidade Erasmus+ VET – Mijas 2025

Autoavaliação dos Formandos | Grupo de Ensino Profissional

"Uma experiência que transforma jovens em cidadãos europeus conscientes, autónomos e preparados para o futuro."

1. Desenvolvimento de Competências-Chave
Durante a mobilidade, os participantes avaliaram a sua evolução em várias áreas essenciais para a vida pessoal e profissional. Os resultados refletem níveis muito elevados de satisfação e progresso, com médias entre 4 e 5 numa escala de 1 (muito fraco) a 5 (muito bom).

As competências mais fortalecidas foram o respeito pelo ambiente e o desenvolvimento técnico-desportivo — evidenciando o sucesso da componente prática e do trabalho em contexto real.

2. Impacto e Satisfação Global
A experiência em Mijas foi amplamente reconhecida como um marco transformador no percurso pessoal e profissional dos formandos.

Avaliação média global da experiência: 9,54 / 10
Participantes que voltariam a repetir: 92% (12 de 13)
Participantes que recomendariam a experiência: 100%

“Aprendi que sou responsável e consigo cuidar de mim mesmo.”
“Foi uma oportunidade única para crescer, aprender e conhecer novas culturas.”

3. Crescimento Pessoal e Intercultural
Os testemunhos recolhidos evidenciam um forte impacto humano e cultural, revelando jovens mais conscientes, tolerantes e confiantes. Entre os principais aprendizados destacam-se:

A importância do trabalho em equipa e da responsabilidade pessoal;
O desenvolvimento da autonomia e da gestão emocional em contextos internacionais;
A valorização da diversidade cultural e linguística europeia.

4. A Experiência Numa Palavra
Quando convidados a resumir a mobilidade numa só palavra, os participantes escolheram expressões como:

Incrível · Inesquecível · Espetacular · Fantástico · Fenomenal · Encantador · Única

Estas palavras refletem entusiasmo genuíno, gratidão e impacto duradouro, confirmando a força transformadora do programa Erasmus+.

5. Conclusão e Valor Acrescentado
A mobilidade Erasmus+ em Mijas (2025) revelou-se uma experiência de excelência, cumprindo e superando os objetivos definidos no projeto VET.
O programa contribuiu de forma clara para:

O reforço da empregabilidade e das competências profissionais dos jovens;
O aumento da consciência ambiental e intercultural;
A promoção da cidadania europeia ativa e da aprendizagem ao longo da vida.

Cada participante regressou mais autónomo, mais consciente do seu papel no mundo e com uma visão mais ampla do que significa ser europeu.

Síntese Final
A mobilidade Erasmus+ VET Mijas 2025 não foi apenas uma viagem — foi um investimento no futuro. Jovens formandos regressaram com novas competências, novas perspetivas e uma confiança renovada para enfrentar o mercado de trabalho europeu.

Ensino e Formação Profissional (VET) 2024 - 2025 2024-1-PT01-KA121-VET-000216865 - Resultados -

Questionário aos formandos e encarregados de educação

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